生命是一次美好的旅程，或為人師，或為人母，不同的角色，同樣的責任心，她們為自己負責，為學生負責，為孩子負責，堅持不懈的步伐，如同一棵不會停止生長的樹，每時每刻都張開雙臂，迎接每一段旅程，每種角色帶來的感悟，不斷地擁抱自己的成長！

襄陽市三十八中幸福校園讀書體會系列報道：

任玉鳳：《看見成長的自己》心得二

?    ?今天寫的是閱讀第三章“表揚和正面標簽的危害”引起的聯想。

?    ?這一節研究的問題是：如果人們有獲得成功的潛力，那該如何讓他們相信自己擁有這些潛能？我們如何賦予他們走向成功的信心？80%的家長都認為有必要表揚孩子的能力，覺得這樣能幫助孩子增強自信，從而取得好成績。這聽起來似乎有道理，然而作者的研究卻證明這種做法適得其反。

?    ?作者的研究發現，表揚一個人的才華、能力會讓對方更關注自己的才華、能力，對才華、能力的稱贊將他直接推向僵固式思維。更令人震撼且沮喪的是，為了掩飾缺陷、證明自己的能力，他們會選擇說謊。

?    ?告訴孩子他們有才華、有天賦、絕頂聰明，是希望他們熱愛挑戰，努力成功，結果卻讓他們覺得自己很笨，做傻事。這，誰能想到？

?    ?這一節讀完，我的心都碎了。我從中看到自己和兒子的影子。我曾經被“表揚和正面標簽”所傷，然后又用“表揚和正面標簽”做工具，傷害了兒子。

?    ?因生活所迫，初中畢業選擇了上中師，一來跳出了農門，二來可以早拿工資貼補家用?？墒切睦锏拇髮W夢卻一直沒有熄滅。雖然后來上了函授，學習了?？啤⒈究粕踔裂芯可恼n程，沒能上全日制大學名校的遺憾卻沒有減輕半分。

?    ?怎么辦呢？青春的時光是追不回來了，把希望寄托在兒子身上吧，希望兒子彌補當媽的遺憾。

?    ?子女是父母生命的延續，對兒子寄予厚望本也沒錯，錯就錯在方式不對。

?    ?過高的期望值，扭曲了我的心靈，對兒子提出了不切實際的要求，給了兒子太大的壓力。期待他考試要第一，運動要擅長。做到了就使勁夸，“聰明”、“能干”、“優秀”；做不到就疾言厲色，指責“這么簡單都不會”、“一點都不用心”。記憶清晰的是學溜冰。跟他一塊兒玩的兩個同伴都會了，他還不會，我就急了，逼他限時學會，全然沒想到他當時只有六七歲，而另兩個孩子一個大他兩歲，一個大四歲。我坐在旁邊，看他一遍又一遍地跌倒爬起、跌倒爬起，臉上、腿上、胳膊上，灰和著汗水，形成一道道泥印子，心一點沒軟……那時他小，沒能力反抗，只能在母親的淫威下，做著自己力所不能及的事。溜冰是學會了，小時候還溜一溜，長大可就再沒見他穿過溜冰鞋了。對溜冰的興趣大概在童年時就被來自母親的壓力銷蝕殆盡了吧？

?    ?后來進入青春期，他特別叛逆。我希望他學的他都不學，不知是怕失敗還是反抗，只做自己感興趣的事，也許壓力讓兒子對自己的能力產生懷疑了吧。

?    ?兒子天資聰穎，若能堅持不懈地勤奮努力，前途自然可以預期，為什么在進入青春期后，不愿以勤奮示人？——焉知不是在幼年就被我埋下僵固式思維和反抗的種子？

?    ?我早就知道自己對待兒子的方式錯了，也早在改了，現在讀了書更知道錯，“亡羊補牢，未為晚矣”。

?    ?以此向兒子表達深深的歉意！