不知不覺已經(jīng)完成了整本書的閱讀，我算了一下一章大概要用45分鐘的時間，一本書只用去了八節(jié)課的時間，卻讓我受益匪淺，從讀書的過程中已經(jīng)看見了自己的成長。

 

　　卡羅爾•徳韋克教授通過20多年的心理學(xué)研究用兩種思維模式——僵固式思維模式和成長式思維模式，讓我對生活用了一種新的認(rèn)識。這兩種思維模式是在一個人的童年期和成年期逐步顯現(xiàn)出來的，并在我們確立人生目標(biāo)、處理工作和人際關(guān)系、培養(yǎng)孩子及發(fā)揮自己的潛能等諸多方面起著完全不同的作用。

 

　　其中第七章里談到，家長，老師與教練：孩子的思維方式如何形成？ 

 

　　表揚孩子的智力會打擊他們的積極性，從而影響他們的表現(xiàn)。贊美孩子的智力或才能能給他們激勵。但當(dāng)他們遇到困難，他們的自信便不復(fù)存在。如果成功只是意味著他們很聰明，那么失敗便表明他們很愚笨。這就是僵固式思維模式的弊病。正當(dāng)我為之困惑的時候，書中告訴了我方法：最好教會孩子學(xué)會熱愛挑戰(zhàn)，從錯誤中汲取教訓(xùn)，享受努力的過程，并不斷學(xué)習(xí)。 不但表揚孩子要十分注意，談?wù)撈渌⒆訒r也要非常注意，包括對著名人物的評價。一句“他一生下來就是個笨蛋”或者“愛迪生是個天才”會摧毀孩子和學(xué)生對承諾和努力的認(rèn)識。表揚孩子“做得快”或“全對了”會影響他的認(rèn)知，使他認(rèn)為只有速度快或者全部正確才是好的，進(jìn)而回避更具挑戰(zhàn)性、可能無法迅速完成、全部正確的任務(wù)。當(dāng)孩子失敗時，要給他誠實而有建設(shè)意義的反饋。比如：伊麗莎白很喜歡體操，并努力訓(xùn)練，在一次比賽中她全力發(fā)揮，變現(xiàn)優(yōu)異，但沒能贏得獎勵。父母應(yīng)該說什么呢？ 更好的說法：“我明白你的感受，你的期望很高，也確實發(fā)揮出了自己的最好表現(xiàn)，但沒能贏，這很讓人沮喪，不過你要知道，你的努力還不夠。很多女孩子練習(xí)體操時間比你長，訓(xùn)練也比你刻苦。如果你真的希望獲勝，就要更加努力爭取”。告訴孩子如果只是為了樂趣，不必在意名次；如果想贏得比賽，就要更加努力。當(dāng)孩子表現(xiàn)不好讓父母失望時，避免對他的智商或性格做出評判，學(xué)會建設(shè)性批評。表達(dá)自己的不滿，指出他的不足之處，給出建設(shè)性意見。僵固式思維模式的孩子認(rèn)為父母時刻在評判自己。當(dāng)孩子很小的時候，他們便會從父母的反應(yīng)中知道，自己犯了錯誤會受到評判和懲罰，或者是接到建議并學(xué)到道理。對于孩子，不要妄加評判，教學(xué)指導(dǎo)才是正確的途徑。許多望子成龍的家長給孩子傳遞了錯誤的信息。父母對孩子傳遞的信息不僅是我時刻都在衡量評價你，更準(zhǔn)確的說是我在盯著你，只有你成功了——依照我的條件標(biāo)準(zhǔn)，我才愛你。當(dāng)父母為孩子設(shè)立了一個僵固思維的理想目標(biāo)（比如考入哈佛），他們其實是在逼迫孩子把自己裝進(jìn)聰明有才的模子，否則他們就會認(rèn)為自己沒有價值。孩子的個性無法得到施展，結(jié)果使孩子變得叛逆和不求上進(jìn)。優(yōu)秀的教師相信智力和學(xué)習(xí)方法都是可以培養(yǎng)的，不會通過降低標(biāo)準(zhǔn)的方式來增強(qiáng)學(xué)生自尊。他們會設(shè)置高標(biāo)準(zhǔn)并提供幫助使學(xué)生完成目標(biāo)。這些經(jīng)典、獨到的見解，我會一遍在一遍的認(rèn)真揣摩、回味。

 

    開始看這本書是，我是在嘗試改變自己，從中收獲了喜悅，看完書后我更加堅定了改變的信心，我將改變因為外界評價而自我評判的想法，真正的鼓起勇氣用切實的行動去達(dá)成目標(biāo)，并讓我的孩子和學(xué)生也能感受到我的正能量，成為具有成長性思維模式的人！