生命是一次美好的旅程，或為人師，或為人母，不同的角色，同樣的責任心，她們?yōu)樽约贺撠?，為學(xué)生負責，為孩子負責，堅持不懈的步伐，如同一棵不會停止生長的樹，每時每刻都張開雙臂，迎接每一段旅程，每種角色帶來的感悟，不斷地擁抱自己的成長！
襄陽市三十八中幸福校園讀書體會系列報道：
張璐：通過學(xué)習(xí)獲得能力
通過“安然式”和“沃茲爾式”兩種不同模式的管理，我們更清楚地發(fā)現(xiàn)僵固式思維模式和成長式思維模式的優(yōu)劣。
安然公司被僵固式管理搞垮，致命原因是他迷信天才，創(chuàng)造了一種崇拜天才的文化，讓員工內(nèi)外都要有“天才”的樣子，迫使他們養(yǎng)成了僵固式思維模式。格拉德威爾說：那些生活在“重視天賦”的環(huán)境里的人，一旦形象受損，他們就會陷入沉痛的困境中。他們不會采取補救措施，他們沒有辦法去面對投資者和公眾的眼光，更不會去承認自己的錯誤。于是他們選擇了撒謊。而美國電子產(chǎn)品零售連鎖企業(yè)的成長式管理的成功，其最重要的因素是領(lǐng)導(dǎo)者的類型——在任何情況下都能帶領(lǐng)公司走向成功。他們并非是那種帶傳奇色彩、有神賜才能、剛愎自用的人，而是那種不愛出風頭卻敢于不斷提問并有能力應(yīng)對殘酷現(xiàn)實的人。他們敢于面對失敗，即便是他們自己導(dǎo)致的失敗，他們也堅信自己最后必將取勝。
從上面的事例中發(fā)現(xiàn)，不論是團隊成員還是團隊領(lǐng)導(dǎo)，如果具有僵固式思維模式，當他們的偉大時代結(jié)束時，他們不惜犧牲公司利益，并導(dǎo)致企業(yè)垮掉。如，艾柯卡：我是個英雄，被他自身的優(yōu)越感蒙蔽了；阿爾伯特•鄧拉普：我是個超級明星，他認為自己天生比別人強，于是他選擇放棄學(xué)習(xí)，還有那些特權(quán)者、挑刺的上司等等。而那些具有成長思維模式的團隊領(lǐng)導(dǎo)和他的團隊之所成功，他們相信自己和其他人都具備內(nèi)在的潛能和發(fā)展能力，他們不是把公司當成展示自己偉大才華的舞臺，而是把它轉(zhuǎn)化成了一臺成長的發(fā)動機，帶動了企業(yè)員工、整個公司和自身的共同成長。如，杰克•韋爾奇：傾聽、信任、培育，他經(jīng)常傾聽員工的意見，也通過這種方式培育員工；郭士納：鏟除僵固式思維模式，我們不搞個人英雄主義，我們要的是團隊共同合作。能力不是一切，把工作做好才是關(guān)鍵。我們不是特權(quán)階級，滿足客戶需要是我們的宗旨；安妮•馬爾卡希：好學(xué)、強硬、慈悲，她采用了一種驚人的學(xué)習(xí)模式，并在強硬作風中滲透著仁慈之心。
我們要為自己和團隊成員的發(fā)展打造一個成長式思維模式的環(huán)境，包括：向人們展示能力是可以學(xué)習(xí)的；告訴他們，企業(yè)最看重的是學(xué)習(xí)和頑強拼搏的能力，而非個人與生俱來的才華或天賦；給員工反饋，鼓勵他們不斷進??；管理者以身作則，要是自己成為員工學(xué)習(xí)的榜樣。
在人際關(guān)系：愛的思維中，戀愛的失敗導(dǎo)致僵固式思維模式者，不斷地指責對方并都有一個清晰而明確的首要任務(wù)：報復(fù)。而成長思維模式者，他們?nèi)ダ斫?、寬恕并使自己走出陰影繼續(xù)前進，從中吸取教訓(xùn)，擁抱美好的未來。
